La Didáctica
La didáctica, palabra tan utilizadas en las esferas educacionales de este nuevo sistema de enseñanza implementado en nuestras aulas, ha generado una serie de problemas para los educadores, dejando ver los graves inconvenientes existentes en la forma de llevar a cabo la educación en Chile.
¿Pero que es en realidad la didáctica? ¿Es tan útil como lo plantean los astros de la educación moderna? Es lo que se pretende clarificar en los siguientes párrafos de este informe
La palabra didáctica significa “el arte de enseñar” o de llevar a cabo un aprendizaje. Es decir la didáctica va de la mano de la educación. Ahora el modo o forma de llevara a cabo esta enseñanza dependerá de las técnicas o ciencia que la enfocan.
Por ejemplo la psicología social describe que la educación y por lo tanto el aprendizaje tiene lugar en escenarios que reúnen una serie de características, ya sean normas y/o expectativas culturales – sociales, influyendo estos enormemente en la educación y por lo tanto en el aprendizaje. Lamentablemente estos escenarios generalmente distan bastante dependiendo del contexto social del educando.
Para conocer los aspectos generales de la didáctica se requiere conocer las posiciones y evoluciones históricas de la educación, comprendiendo que así como cambia la sociedad debe cambiar la didáctica.
Diferentes estudios con diferentes patrones pero con una visión común, como los del ámbito de la neurociencia, tecnológicas, cooperativas y experimentales han aportado ricamente a la forma de ver el sistema de aprendizaje, destacando varios puntos que mencionaremos a continuación:
· La didáctica es influenciada por el medio, favoreciendo o perjudicando a los educandos. Esto es relativo y perjudica sobre todo a países sub. desarrollados y en vías de desarrollo, no quedando excluido Chile y su contexto social.
· Los avances tecnológicos que con una adecuada orientación educacional, otorgan un mayor fluir educacional, enriqueciendo la didáctica enormemente.
· También encontramos un interesante aporte de la “neurociencia” que expone al cerebro como un ente que amplia su capacidad gracias al aprendizaje.
· La didáctica busca el verdadero aprendizaje y no el “regurgitar” de contenidos, por lo tanto la autoconstrucción de aprendizajes, comprensión profunda y el autoaprendizaje, bien orientado, otorga una didáctica práctica y exitosa.
· Otro dato importante es crear la motivación y el clima apto para un fluir expedito del aprendizaje.
· Se debe considerar a los alumnos como entes llenos de información que si se sabe potenciar y relacionar, otorgara un mejor aprendizaje. Por lo tanto el mito que el alumno trae un cerebro “vacío” que debe llenar el profesor debe desaparecer de las aulas.
Ahora podemos entender que educar es hoy más que nunca un “arte” complejo y que requiere gente profesional, preparada para enfrentar los abruptos cambios de escenarios y lo suficientemente abiertos a aprender de sus pares y aunque suene paradójico, aprender de sus propios alumnos
La didáctica, palabra tan utilizadas en las esferas educacionales de este nuevo sistema de enseñanza implementado en nuestras aulas, ha generado una serie de problemas para los educadores, dejando ver los graves inconvenientes existentes en la forma de llevar a cabo la educación en Chile.
¿Pero que es en realidad la didáctica? ¿Es tan útil como lo plantean los astros de la educación moderna? Es lo que se pretende clarificar en los siguientes párrafos de este informe
La palabra didáctica significa “el arte de enseñar” o de llevar a cabo un aprendizaje. Es decir la didáctica va de la mano de la educación. Ahora el modo o forma de llevara a cabo esta enseñanza dependerá de las técnicas o ciencia que la enfocan.
Por ejemplo la psicología social describe que la educación y por lo tanto el aprendizaje tiene lugar en escenarios que reúnen una serie de características, ya sean normas y/o expectativas culturales – sociales, influyendo estos enormemente en la educación y por lo tanto en el aprendizaje. Lamentablemente estos escenarios generalmente distan bastante dependiendo del contexto social del educando.
Para conocer los aspectos generales de la didáctica se requiere conocer las posiciones y evoluciones históricas de la educación, comprendiendo que así como cambia la sociedad debe cambiar la didáctica.
Diferentes estudios con diferentes patrones pero con una visión común, como los del ámbito de la neurociencia, tecnológicas, cooperativas y experimentales han aportado ricamente a la forma de ver el sistema de aprendizaje, destacando varios puntos que mencionaremos a continuación:
· La didáctica es influenciada por el medio, favoreciendo o perjudicando a los educandos. Esto es relativo y perjudica sobre todo a países sub. desarrollados y en vías de desarrollo, no quedando excluido Chile y su contexto social.
· Los avances tecnológicos que con una adecuada orientación educacional, otorgan un mayor fluir educacional, enriqueciendo la didáctica enormemente.
· También encontramos un interesante aporte de la “neurociencia” que expone al cerebro como un ente que amplia su capacidad gracias al aprendizaje.
· La didáctica busca el verdadero aprendizaje y no el “regurgitar” de contenidos, por lo tanto la autoconstrucción de aprendizajes, comprensión profunda y el autoaprendizaje, bien orientado, otorga una didáctica práctica y exitosa.
· Otro dato importante es crear la motivación y el clima apto para un fluir expedito del aprendizaje.
· Se debe considerar a los alumnos como entes llenos de información que si se sabe potenciar y relacionar, otorgara un mejor aprendizaje. Por lo tanto el mito que el alumno trae un cerebro “vacío” que debe llenar el profesor debe desaparecer de las aulas.
Ahora podemos entender que educar es hoy más que nunca un “arte” complejo y que requiere gente profesional, preparada para enfrentar los abruptos cambios de escenarios y lo suficientemente abiertos a aprender de sus pares y aunque suene paradójico, aprender de sus propios alumnos
